“真正决定着你自身价值的，是你对自己身份的认同，同时这个也决定着自己是否幸福。”李小辉老师一直秉持着这样的人生态度，这也激励着她在教学上不断突破，不断创新，因为她觉得这是她人生价值的体现，是她幸福人生的重要组成部分。无论是初入教育行业，还是现在已担任外国语学院副院长、副教授，她一直都把教书育人看作是人生一件幸福的事，这样的态度也积极地影响着她的学生。
“学生的成长是一切的核心”
在教学上，李小辉老师会把自己的成长与重庆大学大学英语教育成长紧密联系起来。由于语言、文化以及思维的不可替代性，她认为大学英语系列课程在培养“具有优良的思想品格、深厚的人文素养、扎实的基础理论和专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野与浓郁的本土情怀的优秀人才”中承担着举足轻重的作用。因此，大学英语教师的教学过程就是一个无止境的学习过程，是教师自身专业学习的过程，更是陪伴学生学习的过程。
在不断突破传统教学方式的过程中，李小辉老师同团队成员一起，开展了国内大学英语教育界最大规模的基于项目研究的语言学习PBLL（project basic language learning）学习方法尝试。PBLL学习法是一种基于教学研究项目的语言学习方法。重庆大学的PBLL实践过程是由十余位老师引导所有英语入学三级的1000余名非英语专业学生展开的教学改革创新实践。该学习方法以真实交际为目的，让学生去完成真实的研究项目，以真实的研究项目成果为驱动，促使学生发现问题、分析问题、搜索信息或数据、整理和分析数据，并最终形成自己的判断。在这样的教学创新之初，常常会有来自各方的质疑：大一的学生有这个能力去做研究么？能够读懂那么长的英文文献么？能够用英文写出这几千字的研究报告么？这些是该英语课教的么？面对各方质疑，李老师和团队老师们给出了这样的回答：“正是因为我们的学生不会，所以才要学习”。而我们的教师正是这个学习过程的伴随者和引导者。这就是为什么在大学英语课上，我们的学生第一次使用了学校的数据图书馆，第一次用英文写了文献综述，第一次设计调查问卷，第一次使用统计软件做数据分析，第一次可以用英文做二十几分钟的研究报告陈述和答辩。所有的这些第一次，都是李老师和团队同行老师们所践行大学英语“教学”是大学“教育”的重要组成部分，大学英语课程的每一个教学设计都是为了实现学生的发展。只要学生的学习发生了，就不存在课程与课程、专业与专业之间的“Wall”。“打破课程之墙，打破专业之界限”正是李老师和团队老师所持有的信念。
相互认同 平等相处
李小辉老师认为师生关系应该是平等的，应建立在相互认同的基础上。“我尽量去影响你，但我尊重你的选择。”她认同不同学生的个性，尊重差异，引导学生选择正确的方向。这样的做法也来自她与学生的相处中。李小辉老师曾经遇到过一个不习惯她的教学理念，不认同她的教学方法的学生。她耐心地引导这个学生，不断地找学生谈话，但最后得到的却是学生对她的抵触情绪。失望之余，她也明白了学生之间的个性差异，也开始反思自己的教学理念和行为，也许正是太多的赞赏，各级优秀教师的奖励使自己过于膨胀了，然而教育之路对于一个老师来讲还很长很长。李老师认为这是学生给她上的重要的一课。所以，她经常会对学生们说：“Don’t ask me what I can teach you, ask me what we can learn together.”（不要问我能教给你什么，而要问我们能一起学到什么）。正是这样的定位，使李老师从学生身上学到了很多。
记得从教之初，因为生活中的一些变故，她有一段时间情绪很低落。一天上课之前，她在自己的讲台上发现了这样一张纸条：“Lily,好怀念你的smile。”这短短的一句话让她在感动之余也意识到——不应该把负面情绪带进教室影响到学生。这也成为了她的人生原则之一。从那之后，无论发生什么事，她都以饱满的教学热情去感染学生，用正能量去调动学生的情绪和课堂积极性。学生们一般叫她“Lily”，而不称她老师，这也是因为她发自内心地认为学生就是她的人生伴侣。
引导学生树立目标
“在当今信息爆炸的时代，老师不再是知识的唯一源泉，因此也不再仅仅是知识的灌输者，而更应该是学生探索和创造知识路上的引导者和陪伴者”。对于初入大学的新生所面临的迷茫和不知所措，李小辉老师给出了几点建议，希望能帮助同学们走出暂时的迷茫。
第一，树立短、长期目标。为了提高学习效率，要井井有条地安排大学生活，找准自己的短期和长期目标，有了目标，就有了动力。在英语学习目标方面，充分利用学校提供的各种国际交换和留学机会。要怀揣一颗世界之心，要将英语学习的目标放在对世界的好奇之中，而不要仅仅局限于考四六级。
第二，抓住机会，寻找和利用最优资源，不要“等着学”。“Make yourself heard”,让自己的声音被听到，被正确理解，这就需要我们抓住机会，正确表达自己。而这样的机会可能是在课堂的公开讲演中，可能是在小组的每次讨论中。正是在这些活动中敦促自己刻意地组织语言去表达自己、抓住每一次可以表达自己的机会、形成自己的看法、反思自己的话语，实现了让自己的声音被听见，让自己的声音被正确理解。
第三，做好规划，不要急功近利，不要做出盲目的判断。“英语学习不是一蹴而就的”，需要长期积累和浸泡的过程，需要长期的坚持。
2017年正好是李小辉老师登上重庆大学讲台的第21个年头，展望未来，她愿意尽己所能，继续做学生的陪伴者和引导者。
